课程起源

     《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“5-6岁幼儿能够连续跳绳”的要求，所以对于大班幼儿来说跳绳是必不可少的一项运动技能，也是幼小衔接工作中学习准备的一项重要内容。所以在本学期初老师就新增了跳绳的活动，新活动引起了孩子们各种不同的反应，有的孩子兴奋地和别人分享自己已经会跳多少个了，有的孩子则担心自己不会跳绳，于是孩子们与跳绳的故事就此展开了......

 

跳绳初体验 

       在户外活动时，值日生将跳绳的收纳筐取出来，里面放满了琳琅满目的各种绳子，孩子们充满了好奇也充满了期待，于是老师请孩子们自己先随意选择筐中的绳子进行尝试，在和绳子接触的过程中，孩子们展开了激烈的讨论。

      杨佳茵："为什么筐里的绳子有的这么长，有的这么短？"

      黄奕鸣："为什么这个绳子那么粗？还没有手拿的地方？"

      赵一诺："怎么跳绳呢？"

      王铭泽："老师，你看这个绳子和我的不一样，它是用塑料编的。"

       面对琳琅满目的绳子，孩子们无疑是充满好奇的，对于刚接触跳绳，孩子们的兴趣点更多是在跳，而对绳子的结构与材料并不熟悉，老师通过图片的讲解，让幼儿更好地了解绳子的构造与作用，激发孩子的跳绳兴趣。

     孩子们带来的跳绳组成了大家族，了解了绳子的不同以后，新的问题就产生了。那什么样的跳绳更适合小朋友跳呢？孩子们通过一段时间的跳绳练习后感知了每种绳的优缺点。

竹节绳

       优点：绳子打在地上的声音很好听，方便计数。

       缺点：第一次调节绳子的长度有点困难。

塑料绳

       优点：跳起来很轻。

       缺点：容易断，跳着跳着还会卷起来。

跳绳我不怕

       卢梭在《爱弥儿》开篇谈到：童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。每一个儿童都是一个独立的个体，他们有自己对事物的独特思考和认识。那孩子们在自主跳绳中的难题到底是什么呢？

      航航："我觉得很难，特别是甩过绳子后，我就是跳不过去。"

      峰峰："看别人跳起来很简单，自己就是不会，甩绳和跳合不在一起。"

      坤坤："我不喜欢跳绳，太没意思了。 "

      熙熙："我的绳子总是甩不过去。"

      灏灏："我自己试了很长时间就是不会连跳。"

跳绳初调查

       孩子们对于跳绳的兴趣毋庸置疑，可是他们却有着最大的担忧——我不会跳绳。我们对班级孩子的跳绳情况做了调查以后，分为“我不会跳绳”“我会一个一个跳”“我会跳绳”三个水平。跳绳活动中孩子们遇到的“困难”用符号和图画进行了记录。

      在尝试跳绳的过程中，孩子们遇到了各种问题，针对以上这些问题，老师和小朋友们在晨间谈话的时候找出了解决办法——通过观察与学习跳绳的正确方法，并且讨论跳绳前应该需要做哪些准备。

      问题一：绳子总是打结怎么办？

      绳子打结了，要在跳之前把绳子理顺，可以在跳绳的时候把手张开一点。

      问题二：总是打到别的小朋友怎么办？

      齐若行：在跳绳时和边上的小朋友保持距离就不会打到了。

      问题三：绳子过去了，脚没过去怎么办？

      蚩怡童：可以和视频学习一下跳绳的方法，可以先慢慢跳，学会了，再跳得快一点，或者找会跳的小朋友帮忙。

      问题四：不会跳绳怎么办？

      可以请会跳绳的小朋友或者老师教你，然后多练习，还可以看视频或者图片，学习怎么跳绳。

       教师小结： 为了让孩子们更加直观、清楚地掌握跳绳的方法，我们通过经验分享、有针对性地观看视频观看视频学习跳绳动作。如徒手摇绳、增强跳跃等内容，帮助幼儿更加清晰地了解跳绳的步骤，也为跳绳活动做好经验上的准备。 

各显“绳”通      

       为了激发孩子们互帮互助的精神，同时发展孩子们的交往能力，根据孩子们的意见，我们进行“小师父帮助小徒弟”的活动。

 

       孩子们了解了跳绳方法，在一次次的坚持练习中，逐步熟悉并掌握跳绳技能，有的孩子从一个一个跳绳变成了能连跳，有些从一次跳10个向着一次跳40个努力，还有些从不会跳绳慢慢地能够一个一个跳了，孩子们的跳绳兴趣越发浓厚，通过表格为自己记录。

      每一个小小的目标背后都隐藏着辛勤的汗水、活动时间，班本课程创办之初，小朋友常常会问：今天我们要练习多少个跳绳呀？随着练习的次数增加，小朋友已经不需要共同制定目标，能够自己早早做好当天练习的规划。幼儿积极的态度是个体发展的内在动力，活动中孩子们根据自己的实际情况制定目标，同伴之间互相鼓励，与此同时我们也关注支持幼儿的发展与引导，激发幼儿更大的内在动力。

花样玩绳，各显“绳”通    

       随着活动的深入开展，孩子们对跳绳已经有了一定的熟悉度，因此他们已经不再满足单纯的跳绳类游戏，户外自主游戏中，他们结合场地的位置，探索出多种绳类游戏：跑跳、合跳、跳大绳等游戏，这些丰富的绳类游戏，让整个户外活动场上欢声笑语不断，孩子们也更喜欢绳类游戏了。

       在本次“绳”奇之旅班本课程实施过程中，我们以孩子们的问题为出发点，关注其中教育价值，不断调整支持策略。尊重孩子们的主体地位，为孩子们提供材料、环境、游戏的支持。鼓励孩子们通过行动解决问题、拓展经验。他们用多种学习方式与资源互动，构建跳绳经验，同时收获了良好的运动兴趣、身体素质和学习品质。在跳绳活动中，孩子积极参与，他们之间形成了互帮互助、你追我赶的跳绳氛围。我们将继续捕捉幼儿在运动中的兴趣点，引导幼儿开心、愉悦地有效运动、学习，科学做好幼小衔接工作。

       我们与跳绳的故事还在继续，一起期待我们更多的变化和成长吧!

图文：宋维秀、牛叠文

编辑：高莉

审核：张斓